刘雅倩从浴室里走出来回到卧室大毛巾擦干了身上的水渍虽然屋里还有一个人一个男人但是刘雅倩没有什么所谓的。的作用。容易混淆的几个概念

    修辞方式与表达方式、表现方法

    修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。

    修辞方式：是指修饰文字词句运用各种方法使语言表达得准确、鲜明而生动有力情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语、引用、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。

    八种常见的修辞手法的作用：

    比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中能使事物生动、形象、具体给人以鲜明的印象；化无形为有形使抽象的事物更形象具体使深奥的道理变得浅显易懂。

    拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象产生强烈的感情引起共鸣。3。借代：能起到突出形象使之具体、生动的效果。

    夸张：可以引起丰富的想象更好地突出事物的特征引起读者的强烈共鸣。5。对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强具有音律美；内容上凝练集中概括力强。

    排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比增加语势起强调作用强烈表达作者的思想感情。

    议论文往往用排比增加语势起到了强调论证观点的作用。用来说理可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情可把感情抒发得淋漓尽致。

    设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣引起读者思考。

    在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

    反问：以否定的形式表示肯定目的是加强语气起强调作用。

    表达方式：也叫表达方法其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。

    记叙：是写作中最基本记叙是写作中最基本记叙是写作中最基本记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补序。

    描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来抒情：就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织象征性地表现个人内心情感的一类文学活动它与叙事相对具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式抒情主要反映社会生活的精神方面并通过在意识中对现实的审美改造达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式在一般的文学作品和记叙文中也常常把它作为重要的辅助表达手段。

    议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中也常被当作辅助表达手段。

    说明：说明是用简明扼要的文字把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象有的是实体的事物如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。五种表达方式作为文章的形式要素一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作可产生不同的效果这就是所谓表达功能。表现方法：

    表现手法与描写手法

    表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法但其内涵不同。

    手法内涵可从如下多个方面考虑：

    抒情方式

    a借景抒情：在描写物品时把感情寄托于对事物的爱憎之中要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。作用：做到情景交融使文章充满诗情画意。

    b融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字全然寓于眼前的自然景象之中借自然景物抒发感情。

    c直抒胸臆：即景抒怀表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。d。用典：有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等属于借古抒怀。

    表现方法

    托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情寄托作者的心志。

    结构特点

    常见表现手法及其作用

    1联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有材料和观念基础上经过联想、推断、分析、综合创造出新的观念的思维过程。作用是丰富文章内容使人物形象更丰满、生动性格更鲜明突出情节更生动感人增添艺术感染力。

    2铺垫：为主要情节做准备或酝酿**到来之前的一系列非主情节。它可以显示情节发展的必然性增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念引起读者的兴趣和关注。

    3象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象使文章更含蓄些运用眼前之物寄托深远之意耐人寻味。

    4对比：把两种不同的事物或情形作对照互相比较。作用是突显对象的特点使形象更加鲜明。

    5衬托：指的是以乙托甲使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。作用是突出本体的某个特征。

    6抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：前后对比形成起伏之势给读者强烈印象增强作品的艺术效果。

    7照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应情节严丝合缝。

    记叙文：使文章浑然一体整体感强突出主题。

    议论文：强化论点。

    散文：反复地抒发情感增加情感的深度。

    正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物使对象更鲜明、突出的是侧面描写。作用：直接和间接描写方法结合运用可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

    虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬以实衬虚、以虚衬实交织一起表达同一样的情感。作用是鲜明的刻画人物的性格凸现事物、景物的特点突出主旨。

    托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情含蓄地寄托作者的主张、哲理能给人留下思考的余地和想象的空间……

    “希望你能明白……多学总有好处的。”萧文斌看向目瞪口呆的赵紫云……

    “你你真是教师？”赵紫云问道。

    萧文斌笑答：“那我再说点……”

    “别别念紧箍咒了。”赵紫云道。

    萧文斌呵呵笑了起来……

    “可是你你……你是怎么……我觉得你肯定是干了什么禽兽不如的事情吧？有没有有没有对女学生做过什么……”赵紫云逼问道。

    萧文斌：“滚蛋！我不是那种人！为人师表除非是丧尽天良了才做那种事情！我发誓我绝对没有做过。”

    赵紫云：“算了我信你。你给我记住在这里我说什么就是什么你要听我的否则。”

    萧文斌：“等等我忘了告诉你……其实我一般只把这话跟我的学生讲。还有我不是你的学生。”

    赵紫云：“如果不是你刚才滔滔不绝……如果你不是个老师……”

    萧文斌：“你又能怎样？”

    赵紫云：“哈哈……放心吧我对老师一向很尊重。不过我告诉你对于那种白天教授晚上禽兽的老师我是毫不留情的。”

    萧文斌：“看来你被伤害过啊。”

    赵紫云冷笑了一下……

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